數位學習

► 遊戲式學習

► 認知能力

► 數位工具輔助學習

► 學習/解題策略

遊戲式學習

在職專班:

邱文羿, 2010, 模擬樂器遊戲對玩家的真實樂器學習之影響

江杰翰, 2011, 數位遊戲中鷹架輔助對玩家概念構圖及設計創造力之影響

王俊博, 2012, 遊戲經驗與自我調節能力對玩家力學概念之影響

劉琬婷, 2013, 不同遊戲經驗與教學模式對高中生學習動機與自信心來源影響之研究—以舞蹈課程為例

王昱茹, 2013, 數位遊戲對自然科概念記憶提取之相關研究 – 以國中生為例

余秀珍, 2014, 數位遊戲經驗與問題解決表現關係之探討~以國小六年級學童為例

江孟穎, 2014, 數位遊戲經驗對玩家PISA非連續文本閱讀素養的影響–以英雄聯盟為例

梁方琦, 2014, 數位遊戲經驗對國小學童PISA閱讀素養之影響

江佳珍, 2014, 遊戲經驗與學習遷移對數學解題能力的影響-以PISA數學試題為例

陳勝棋, 2014, 數位遊戲角色造型應用於教學媒體之成效研究

徐謚, 2014, 數位遊戲經驗對問題解決的能力之影響- 以PISA試題為例

蕭天祐, 2015,「遊戲式翻轉教學」數位遊戲之動機激發與問題導引對科學概念建構之影響–以國中理化科為例

石盛文, 2015, 探討新媒體素養中遊戲相關技能與 PISA 問題解決能力測驗表現之關係

徐宛麟, 2015, 益智遊戲中的養成元素對心流經驗與邏輯推理能力之影響──以神魔之塔和 Candy Crush 為例

林冠儒,2018,以情境興趣與高層次思考探討學生自行設計卡牌於數位卡牌遊戲的學習活動

林庭蔚,2018,沙盒式建構模擬遊戲經驗對創造思考能力的影響

認知能力

在職專班:

黃宗寬, 2009, 認知風格和後設認知能力對影片搜尋歷程與成效的相關研究

陳冠岑, 2012, 以Scratch學習程式設計及其與學習者認知風格的關連性

葉書豪, 2016, 基於翻轉教室教學法與認知精緻化策略,探討商品遊戲對力學概念建構之影響

數位工具輔助學習

劉長諺,2018,視覺化程式學習對於提升 高中生運算思維能力之影響

雷禾鈞,2019,了解動物園的移動應用

在職專班:

謝熹鈐, 2011, 佈題方式與學習者特色對使用網路搜尋結果的影響

林維璋, 2014, 系統與自我導向的scratch學習者之學習自願研究

廖斯于, 2016, 程式積木教學策略改進對技術型高中生程式設計課程學習動機的影響

鍾廷華,2017,音樂節奏遊戲的音符節拍視覺化對於青少年學生學習音樂的影響

學習/解題策略

陳立先,2018,利用自我調整理論與鷹架呈現機制探討遊戲式數位學習中的問題解決歷程

在職專班:

曾小玲, 2010, 在遊戲中學習風格與解題策略對規則發現之影響

詹惠麟, 2010, 數位遊戲中鷹架輔助對策略發展及遊戲行為的影響

李宗信, 2013, 探討建構教學中系統學習對於程式設計策略之影響—以 scratch 為例

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